deep learning bahasa indonesia kelas 10

Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E SMA/SMK/MA

Risman Bro
Risman Bro
•Modul•10 menit baca

Calonpendidik.com – Modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 fase e dibuat dengan tujuan membantu teman-teman dalam mencari modul ajar deep learning yang sudah lengkap tinggal di print saja. Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah disiplin ilmu yang mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi secara kritis, kreatif, dan komunikatif baik lisan maupun tertulis dalam berbagai konteks kehidupan.

Modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 disusun berdasarkan capaian pembelajaran terbaru. Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia membentuk keterampilan berbahasa reseptif (menyimak, membaca, dan memirsa) dan keterampilan berbahasa produktif (berbicara dan mempresentasikan, serta menulis).

Capaian Pembelajaran Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10

Capaian Pembelajaran modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10. Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber.

Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

Capaian Pembelajaran setiap elemen dalam modul ajar deep learning Bahasa Indonesia kelas 10 adalah sebagai berikut.

ElemenCapaian Pembelajaran
MenyimakPeserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan MemirsaPeserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai tipe teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik mampu menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.
Berbicara dan MempresentasikanPeserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik mampu mengungkapkan kepedulian secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
MenulisPeserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak, elektronik, dan/atau digital.

Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10

Berikut kami sajikan contoh modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 yang dapat dijadikan referensi.

A.   Identitas Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10

Nama Penyusun               :   Calonpendidik.com                           
Kelas / Fase /Semester     :   X/ E / Ganjil
Alokasi Waktu                  :   18 JP (6 kali pertemuan @3JP)
Tahun Pelajaran              :   2026 / 2027

B.    IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

Sebelum memulai pembelajaran, identifikasi kesiapan peserta didik dapat dilakukan sebagai berikut:

  • Pengetahuan Awal: Peserta didik telah mempelajari teks deskripsi di SMP, sehingga memiliki pemahaman dasar tentang cara mendeskripsikan suatu objek. Guru akan melakukan asesmen awal untuk menggali pengalaman belajar dan pemahaman peserta didik mengenai teks deskriptif.
  • Minat: Peserta didik menunjukkan minat dalam mengamati fenomena alam atau objek di lingkungan sekitar. Hal ini dapat dilihat dari respons mereka terhadap pertanyaan pemantik seperti “Fenomena alam apa yang paling menarik bagi Anda saat ini?”. Guru memberikan kebebasan memilih objek observasi yang diminati untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kegembiraan dalam belajar.
  • Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang umum dan tidak memiliki kesulitan khusus dalam mencerna dan memahami materi ajar.
  • Kebutuhan Belajar:
    • Auditori: Kebutuhan belajar auditori akan dipenuhi dengan menyediakan teks LHO dalam bentuk audio/video dan guru memodelkan cara membaca nyaring yang baik.
    • Visual: Kebutuhan belajar visual akan dipenuhi dengan menyediakan teks LHO tertulis, menampilkan gambar/video relevan, serta penggunaan papan tulis/whiteboard, proyektor, dan layar.
    • Kinestetik: Kebutuhan belajar kinestetik akan dipenuhi melalui kegiatan observasi langsung di lingkungan sekitar sekolah atau objek lain yang relevan dan aman.
Baca Juga  Modul Ajar Fisika SMA/MA Kurikulum Merdeka

C.   KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

Adapun karakteristik materi pembelajaran dalam modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 sebagai berikut :

  • Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
    • Konseptual: Peserta didik akan memahami pengertian, fungsi, dan struktur laporan hasil observasi (LHO), serta perbedaan antara fakta dan opini. Mereka juga akan memahami teks eksplanasi sebagai sumber pendukung LHO dan unsur kebahasaan LHO.
    • Prosedural: Peserta didik akan menguasai langkah-langkah menulis teks LHO secara sistematis dan objektif, serta proses pengalihwahanaan LHO ke dalam format kreatif. Mereka juga akan mempelajari teknik presentasi LHO multimodal yang efektif.
  • Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini relevan karena peserta didik diajak mengamati lingkungan sekitar sebagai bentuk rasa syukur atas ciptaan Tuhan dan untuk belajar merawat alam. Mereka akan belajar menyajikan fakta berdasarkan hasil observasi, yang merupakan keterampilan penting dalam berbagai aspek kehidupan untuk menyampaikan informasi secara logis dan etis.
  • Tingkat Kesulitan: Materi disajikan secara bertahap, dimulai dari pengenalan konsep dasar (fakta dan opini, struktur LHO) hingga ke tahapan penulisan dan presentasi yang lebih kompleks. Diferensiasi konten memungkinkan penyediaan teks LHO dan eksplanasi dengan tingkat kesulitan bervariasi.
  • Struktur Materi: Materi tersusun secara sistematis dari pengenalan (Pengertian, Fungsi, Struktur LHO, Fakta & Opini), dilanjutkan dengan pengayaan informasi (Teks Eksplanasi & Unsur Kebahasaan), kemudian implementasi (Penulisan LHO & Pengalihwahanaan), dan diakhiri dengan penyajian (Presentasi LHO Multimodal).
  • Integrasi Nilai dan Karakter:
    • Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Dengan mengamati lingkungan sekitar dan membangun rasa syukur atas ciptaan Tuhan, serta mempelajari dan merawat alam.
    • Bernalar Kritis: Membandingkan informasi, merumuskan gagasan utama, mengevaluasi teks, dan menilai akurasi data.
    • Kreativitas: Mengalihwahanakan laporan hasil observasi ke dalam media yang menarik dan berkreasi seoptimal mungkin.
    • Kolaborasi/Bergotong Royong: Bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan tugas, membagi peran, dan berkolaborasi.
    • Kemandirian: Melakukan tugas secara individual sebelum berpasangan dan berdiskusi.
    • Kepedulian: Menumbuhkan karakter kepedulian peserta didik terhadap alam sebagai implementasi akhlak kepada alam.

D.   DIMENSI LULUSAN PEMBELAJARAN

Dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 ini adalah:

  • Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Terutama akhlak kepada alam, yaitu dengan mengamati lingkungan sekitar dan membangun rasa syukur atas ciptaan Tuhan, serta mempelajari dan merawat alam yang telah Tuhan ciptakan.
  • Bernalar Kritis: Peserta didik membandingkan informasi dari menyimak laporan hasil observasi, merumuskan gagasan utama, mengevaluasi teks laporan hasil observasi, dan menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi data.
  • Kreativitas: Peserta didik diajak mengalihwahanakan laporan hasil observasi ke dalam media yang menarik dan berkreasi seoptimal mungkin dalam format kreatif.
  • Kolaborasi/Bergotong Royong: Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan tugas, membagi peran, dan berkolaborasi dengan siapa pun.
  • Kemandirian: Peserta didik secara individual dapat melakukan tugas yang diberikan sebelum berpasangan dan berdiskusi.
  • Kesehatan: Bagaimana pola makan sehat dan bergizi berkontribusi pada fokus dan daya tahan saat melakukan observasi lapangan yang membutuhkan konsentrasi tinggi. Serta, kualitas tidur yang baik membantu menjaga kejernihan pikiran dan ketajaman indra dalam mengidentifikasi fakta-fakta alam secara objektif. Aktivitas fisik secara teratur dapat meningkatkan kepekaan indra dan kemampuan observasi di luar ruangan.
  • Komunikasi: Tercermin dalam kemampuan peserta didik untuk mempresentasikan laporan hasil observasi secara logis, runtut, kritis, dan kreatif, serta menyesuaikan intonasi dan metode presentasi dengan perhatian pendengarnya.
Baca Juga  Modul Ajar Matematika Kelas 7 SMP/MTs Kurikulum Merdeka Lengkap

E.    LINTAS DISIPLIN ILMU YANG RELEVAN

Lintas disiplin ilmu dalam modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 yaitu:

  • Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Melalui kegiatan observasi fenomena alam, identifikasi ciri-ciri fisik, perilaku flora dan fauna, serta pemahaman tentang siklus hidup dan populasi makhluk hidup. Penggunaan teks eksplanasi yang menjelaskan proses terjadinya fenomena alam juga berkaitan erat dengan IPA.
  • Sosiologi/Ilmu Sosial: Observasi juga dapat dilakukan pada fenomena sosial di lingkungan sekitar, serta bagaimana mengumpulkan berbagai perspektif dan informasi tentang suatu fenomena alam saat berinteraksi dengan masyarakat.
  • Seni/Desain Grafis/Multimedia: Dalam kegiatan pengalihwahanaan laporan hasil observasi ke dalam format kreatif seperti poster infografis, video dokumenter singkat, komik ilmiah, atau presentasi interaktif.

F.   TUJUAN PEMBELAJARAN

Adapun tujuan pembelajaran dalam modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 untuk materi :

Pertemuan 1: Pengertian, Fungsi, dan Struktur Laporan Hasil Observasi (3 JP)

  • Menyimak:
    • Membandingkan informasi berupa gagasan yang akurat dari menyimak laporan hasil observasi dalam bentuk monolog.
    • Merumuskan gagasan utama berdasarkan teks monolog laporan hasil observasi yang disimak.

Pertemuan 1 (3 JP: 135 MENIT)

Topik: Pengertian, Fungsi, dan Struktur Laporan Hasil Observasi

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

  • Pembukaan: Guru membuka pelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran.
    • Apersepsi (Mindful Learning): Guru menampilkan gambar Observatorium Bosscha atau gambar lain yang relevan dengan observasi alam. Guru bertanya: “Apa yang kalian ketahui tentang tempat ini/gambar ini?” “Pernahkah kalian mengunjungi tempat menarik dan mengamati hal-hal di sana?”.
    • Pertanyaan Pemantik: Guru mengaitkan pengamatan peserta didik dengan konsep “fakta” dan “opini” dan mengajukan pertanyaan pemantik: “Pernahkah kalian mengamati sesuatu di lingkungan sekitar dengan sangat detail, seolah-olah kalian adalah seorang ilmuwan yang sedang meneliti?” “Apa yang kalian amati?” “Menurut kalian, apa perbedaan antara ‘fakta’ dan ‘opini’? Bisakah kalian berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari atau saat mengamati alam?”.
    • Motivasi (Meaningful Learning): Guru menyampaikan bahwa mengamati lingkungan sekitar adalah bentuk rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas ciptaan-Nya, sekaligus cara untuk belajar dan merawat alam.
    • Penyampaian Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini (membandingkan informasi dan merumuskan gagasan utama laporan hasil observasi).

KEGIATAN INTI (105 MENIT)

  • Asesmen Diagnostik (Mindful Learning): Guru melakukan asesmen awal dengan menggali pengalaman belajar dan pemahaman peserta didik mengenai teks deskriptif (materi prasyarat). Contoh: “Apakah kalian pernah mempelajari teks deskripsi di SMP? Apa yang kalian ketahui tentang teks deskripsi?”. Guru mencatat respons peserta didik untuk memetakan kemampuan awal.
    • Eksplorasi Konsep (Mindful Learning): Peserta didik diajak menganalisis hal-hal yang mereka temukan di tempat menarik (dari apersepsi) dan mengidentifikasi apakah termasuk fakta atau opini. (LKPD 1: Identifikasi Fakta dan Opini dapat digunakan di sini).
    • Diskusi Kelompok (Kolaborasi & Bernalar Kritis): Guru meminta peserta didik duduk berkelompok (diferensiasi proses: guru dapat mengatur anggota kelompok sesuai karakteristik atau kesepakatan). Setiap kelompok membagi peran dan menentukan gagasan/pernyataan pada tabel prediksi sebelum menyimak.
    • Menyimak Teks LHO (Mindful Learning): Guru memodelkan cara membaca nyaring yang baik. Setiap anggota kelompok bergantian membacakan dan menyimak teks laporan hasil observasi (LHO). Guru juga dapat menampilkan video yang relevan dengan pembelajaran. (Diferensiasi konten: Menyediakan teks LHO dalam bentuk audio/video atau teks tertulis).
    • Membandingkan Informasi (Bernalar Kritis): Guru memandu peserta didik membandingkan gagasan/pernyataan yang dipilih dengan informasi pada teks secara kritis, memastikan mereka menyampaikan alasan yang tepat.
    • Menentukan Gagasan Utama dan Struktur (Bernalar Kritis): Peserta didik menyimak teks LHO secara kritis untuk menentukan gagasan utamanya. Selanjutnya, mereka mendiskusikan struktur teks LHO berdasarkan identifikasi gagasan utama (pernyataan umum, deskripsi bagian, manfaat/simpulan). Guru memberikan penguatan. (LKPD 2: Analisis Struktur Teks LHO dapat digunakan di sini).
    • Pembelajaran Berdiferensiasi:
      • Proses: Kelompok heterogen untuk diskusi; menggunakan strategi jigsaw atau think-pair-share untuk tugas identifikasi struktur.
      • Produk: Peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi dalam bentuk peta pikiran sederhana, daftar poin, atau presentasi singkat di kelompok.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

  • Refleksi (Mindful Learning): Peserta didik diajak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan: “Apa yang kalian pelajari hari ini?” “Bagaimana perasaan kalian saat belajar tentang fakta dan opini?” “Apa yang paling berkesan?”.
    • Rangkuman: Guru bersama peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.
    • Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas rumah untuk mencari tahu apa itu teks eksplanasi sebagai persiapan pertemuan berikutnya.
    • Penutup: Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa.

Penutup

Sekian dari kami mengenai modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 yang sudah kami susun secara lengkap dan memudahkan teman-teman untuk menggunakan modul ini. Karena dalam modul ajar deep learning bahasa indonesia kelas 10 ini sudah dilengkapi dengan berbagai perangkat lain seperti prota, prosem, bahan ajar, lkpd dan lain sebagainya. Untuk mendapatkan file lengkap bisa menghubungi kontak kami. Terima kasih, semoga bermanfaat !.

Artikel Terkait